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Modul-Inhalt
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Aktuelle Forschung und Theorien zur Entwicklung des Vorschulkindes, des Grundschulkindes, des Jugendlichen und des Erwachsenen. Der Schwerpunkt liegt auf der sozialen, kognitiven und emotionalen Entwicklung, einschließlich der Implikationen für Beratungsstrategien über die gesamte Lebensspanne. Ziel dieses Kurses ist es, ein vertieftes Verständnis der menschlichen Entwicklung über den gesamten Lebenszyklus hinweg zu ermitteln. Die Studierenden werden dabei unterstüzt zu verstehen, wie verschiedene Entwicklungsprobleme zu Schwierigkeiten im Leben führen können.
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Lernziele
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A. Allgemeine Lernziele
Dieser Kurs zielt darauf ab,
- den Studierenden das komplexe Zusammenspiel von Vererbung und Umwelt bei der Gestaltung des menschlichen Lebens bewusst zu machen.
- die Studierenden mit der Anwendung der Theorie in der menschlichen Entwicklung und dem Zweck der Theorie vertraut zu machen.
- den Studierenden zu helfen, die sozialen, persönlichen, zwischenmenschlichen, kognitiven und körperlichen Veränderungen zu verstehen, die im Laufe des Lebens auftreten.
- die wichtigsten Theorien zur menschlichen Entwicklung zu erforschen.
B. Spezifische Lernziele
Als Ergebnis der Aktivitäten und der Studien in diesem Kurs sollten die Studierenden in der Lage sein,
- die menschliche Entwicklung zu erklären, wie sie von den wichtigsten Entwicklungstheorien beschrieben wird, einschließlich der Lerntheorie, der kognitiven Theorie, der psychoanalytischen Theorie und der humanistischen Theorie.
- die körperliche und motorische Entwicklung im Säuglings- und Kindesalter zu beschreiben
- den Prozess der Sprachentwicklung beim Menschen zu beschreiben und diese Entwicklung mit derjenigen von Tieren zu vergleichen.
- die Entwicklung des Geschlechtsrollenverhaltens zu vergleichen und die psychologischen Geschlechtsunterschiede bei Kindern zu diskutieren.
- die körperlichen Veränderungen, die in der Adoleszenz auftreten, zu identifizieren.
- die soziale, persönliche, zwischenmenschliche und kognitive Entwicklung in der Kindheit zu skizzieren.
- die soziale, persönliche, zwischenmenschliche und kognitive Entwicklung in der Adoleszenz zu skizzieren.
- die soziale, persönliche, zwischenmenschliche und kognitive Entwicklung im frühen Erwachsenenalter zu skizzieren.
- die körperlichen Veränderungen im späten Erwachsenenalter zu erläutern.
- die soziale, persönliche, zwischenmenschliche und kognitive Entwicklung im späteren Erwachsenenalter zu skizzieren.
- die wichtigsten Theorien über den Alterungsprozess zu beschreiben.
- die verschiedenen Auffassungen vom Tod zu beschreiben, bezogen auf die verschiedenen Altersstufen und kognitiven Fähigkeiten.
- ein Verständnis von Theorien zur individuellen und familiären Entwicklung und zu Übergängen im Zusammenhang mit den entwicklungsbedingten Veränderungen zu demonstrieren.
- ethische und rechtliche Überlegungen in Bezug auf Menschen in verschiedenen Phasen des Lebenszyklus zu formulieren.
- verschiedene Entwicklungskrisen und ihre Auswirkungen auf die optimale menschliche Entwicklung zu beschreiben.
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Kernliteratur
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Lehrbücher:
Santrock, J. (2006). Lifespan Development. New York: McGraw-Hill.
Miller, P. (2002). Theories of Development Psychology. New York: W.H. Freeman.
Leseliste:
Ainsworth, M.D.S. (1979). „Infant-Mother Attachment.“ American Psychologist. 324, 932-937.
Baltes, P.B. (1987). „Theoretical Propositions of Lifespan Developmental Psychology: On the Dynamics Between Growth and Decline.“ Developmental Psychology. 23, 611-626.
Bane, M.J. (1976). Here To Stay. New York: Basic Books.
Erikson, E.H. (1968). Identity: Youth and Crisis. New York: W.W. Norton.
Hetherington, E.M., M.S. Hagan and E.R. Anderson. (1989). „Family Transitions: A Child‘s Perspective.“ American Psychologist. 44, 303-312.
Kubler-Ross, E. (1969). On Death and Dying. New York: Macmillan.
LeShan, E. (1973). The Wonderful Crisis of Middleage. New York.
____. (1986). Oh, To Be 50 Again. New York: Simon & Schuster.
Lynn, D. (1974). The Father: His Role in Child Development. Belmont, CA: Wadsworth.
Mandler, J.M. (1990). „A New Perspective on Cognitive Development.“ Americal Scientist. 78, 236-243.
Otten, J., and F. Shelly (1976). When Your Parents Grow Old. New York: Funk and Wagnalls.
Safilos-Rothschild, C. (1977). Love, Sex, and Sex Roles. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
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