COUN 548 – Supervision I and II Dozent Dr. Tamara Milanovic Semester Frühjahr & Herbst Dauer 8 Wochen Frequenz Jedes Jahr Credits 5 ECTS Arbeitsaufwand 150 Stunden Modul Format Intensiv/Praktisch Anwendbarkeit Dieses Modul ist eine sehr praktische Anwendung von Beratungstheorien und -techniken. Auch andere Module werden von den praktischen Kenntnissen und Erfahrungen der Studierenden profitieren. Kursstruktur Siehe Module und Kurse Kontaktzeit 40 Stunden Selbststudium 110 Stunden Teilnahmevoraus-setzungen Siehe Zugang zum Programm Bewertung Bewertung Stunden Gewicht Phase 1 50 30% Lesen & Vorbereiten 10 10% Teilnahme an der Beratung von Einzelpersonen und Gruppen in Ehe- und Familiensituationen 40 20% Phase 2 40 40% Teilnahme an Supervisionsseminaren 30 30% Eigene Präsentation 10 10% Phase 3 60 30% Teilnahme an der Beratung von Einzelpersonen und Gruppen in Ehe- und Familiensituationen 60 30% Gesamt 150 100% Modul-Inhalt Eine Einführung in die aktuellen und traditionellen Theorien der Supervision und Beratung, mit besonderem Augenmerk auf die Entwicklung dieser Konzepte sowie auf die jüngsten theore-tischen Entwicklungen und Forschungsarbeiten zu diesem Thema. Lernziele A. Allgemeine Lernziele Auseinandersetzung mit den Philosophien der Supervision und Beratung Einführung in die traditionellen Theorien der Beratung Einführung in aktuelle Beratungstheorien Vermittlung eines Überblicks über Supervision im psychologischen und theologischen Kontext B. Spezifische Lernziele Als Ergebnis der Aktivitäten und der Studien in diesem Kurs sollten die Studierenden in der Lage sein, Systemkonzepte und -theorien zu erläutern, die für die Praxis der Beratung und Supervision grundlegend sind. die Stärken und Ressourcen des Beraters zu ermitteln. die Fähigkeit zu demonstrieren, Probleme und therapeutische Prozesse systemisch zu betrachten. Beratung zu definieren. Supervision zu definieren. Übersicht        Was ist Beratung?        Was ist Supervision?        Die Relevanz der Persönlichkeit        Die Relevanz der Kommunikation        Techniken der Kommunikation im Beratungskontext Prüfung Es handelt sich um ein Praxismodul ohne Abschlussprüfung, erfordert jedoch die Anwesenheit und Teilnahme am Supervisionsseminar und den darin enthaltenen gezielten Diskussionen. Kernliteratur Lehrbuch: McLeod, J. (2003). An Introduction to Counselling, Third Edition, Open University Press. Leseliste: Axline, V. M. (1969). Play therapy. New York: Ballantine Books.Geldard, K. & Geldard, D. (2002). Counseling children: A practical introduction. London: Sage Publications.Golden, L. B. (2002). Case studies in child and adolescent counseling. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.Dobson, J. C. (2004). The New Strong-Willed Child. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.Dobson, J. C. (2005). Bringing up Boys. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.Dobson, J. C. (2010). Bringing up Girls. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.Hazler, R. J. (2008). Helping in the Hallways. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.Landreth, G. L. (1991). Play therapy: The art of the relationship. Briston, PA: Accelerated Development.Levy, R. & O’Hanlon, W. (2001). Try and Make Me! New York, NY: New American Library.Mordock, J. B. (1991). Counseling children: Basic principles for helping the troubled and defiant child. New York, NY: The Continuum Publishing Company.Oaklander, V. (1998). Windows to our children. (2nd Ed.). Highland, New York: Gestalt Journal Press.Schaefer, C. (1999). Innovative psychotherapy techniques in child and adolescent therapy (2nd Ed.). New York, NY: John Wiley &Sons.Taffel, R. (2001). Getting through to difficult kids and parents: Uncommon sense for child professionals. New York, NY: The Guilford Press. Weitere informationen