| Dozent
| Dr. M. Großklaus
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| Semester
| Frühjahr & Herbst
| Dauer
| 8 Wochen
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| Frequenz
| Jedes Jahr
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| Credits
| 5 ECTS
| Arbeitsaufwand
| 150 Stunden
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| Modul Format
| Intensiv/Praktisch
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| Anwendbarkeit
| Dieses Modul ist eine sehr praktische Anwendung von Beratungstheorien und -techniken. Auch andere Module werden von den praktischen Kenntnissen und Erfahrungen der Studierenden profitieren.
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| Kursstruktur
| Siehe Module und Kurse
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| Kontaktzeit
| 40 Stunden
| Selbststudium
| 110 Stunden
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| Teilnahmevoraus-
setzungen
| Siehe Zugang zum Programm
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| Bewertung
| | **Bewertung**
| **Stunden**
| **Gewicht**
| | Phase 1
| 50
| 30%
| | Lesen & Vorbereiten
| 10
| 10%
| | Teilnahme an der Beratung von Einzelpersonen und Gruppen in Ehe- und Familiensituationen
| 40
| 20%
| | Phase 2
| 40
| 40%
| | Teilnahme an Supervisionsseminaren
| 30
| 30%
| | Eigene Präsentation
| 10
| 10%
| | Phase 3
| 60
| 30%
| | Teilnahme an der Beratung von Einzelpersonen und Gruppen in Ehe- und Familiensituationen
| 60
| 30%
| | **Gesamt**
| **150**
| **100%**
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| Modul-Inhalt
| Eine Einführung in die aktuellen und traditionellen Theorien der Supervision und Beratung, mit besonderem Augenmerk auf die Entwicklung dieser Konzepte sowie auf die jüngsten theore-tischen Entwicklungen und Forschungsarbeiten zu diesem Thema.
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| Lernziele
| A. Allgemeine Lernziele
- Auseinandersetzung mit den Philosophien der Supervision und Beratung
- Einführung in die traditionellen Theorien der Beratung
- Einführung in aktuelle Beratungstheorien
- Vermittlung eines Überblicks über Supervision im psychologischen und theologischen Kontext
B. Spezifische Lernziele
Als Ergebnis der Aktivitäten und der Studien in diesem Kurs sollten die Studierenden in der Lage sein,
- Systemkonzepte und -theorien zu erläutern, die für die Praxis der Beratung und Supervision grundlegend sind.
- die Stärken und Ressourcen des Beraters zu ermitteln.
- die Fähigkeit zu demonstrieren, Probleme und therapeutische Prozesse systemisch zu betrachten.
- Beratung zu definieren.
- Supervision zu definieren.
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| Übersicht
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- Was ist Beratung?
- Was ist Supervision?
- Die Relevanz der Persönlichkeit
- Die Relevanz der Kommunikation
- Techniken der Kommunikation im Beratungskontext
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| Prüfung
| Es handelt sich um ein Praxismodul ohne Abschlussprüfung, erfordert jedoch die Anwesenheit und Teilnahme am Supervisionsseminar und den darin enthaltenen gezielten Diskussionen.
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| Kernliteratur
| Lehrbuch:
McLeod, J. (2003). An Introduction to Counselling, Third Edition, Open University Press.
Leseliste:
Axline, V. M. (1969). Play therapy. New York: Ballantine Books.
Geldard, K. & Geldard, D. (2002). Counseling children: A practical introduction. London: Sage Publications.
Golden, L. B. (2002). Case studies in child and adolescent counseling. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Dobson, J. C. (2004). The New Strong-Willed Child. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.
Dobson, J. C. (2005). Bringing up Boys. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.
Dobson, J. C. (2010). Bringing up Girls. Carol Stream, IL: Tyndale House Publishers.
Hazler, R. J. (2008). Helping in the Hallways. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Landreth, G. L. (1991). Play therapy: The art of the relationship. Briston, PA: Accelerated Development.
Levy, R. & O’Hanlon, W. (2001). Try and Make Me! New York, NY: New American Library.
Mordock, J. B. (1991). Counseling children: Basic principles for helping the troubled and defiant child. New York, NY: The Continuum Publishing Company.
Oaklander, V. (1998). Windows to our children. (2nd Ed.). Highland, New York: Gestalt Journal Press.
Schaefer, C. (1999). Innovative psychotherapy techniques in child and adolescent therapy (2nd Ed.). New York, NY: John Wiley &Sons.
Taffel, R. (2001). Getting through to difficult kids and parents: Uncommon sense for child professionals. New York, NY: The Guilford Press.
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| Weitere informationen
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